作为一个新入职的年轻班主任，在接手班级到现在为止，这一百多天里，犹如摸着石头过河，有得有失，有成有败。下面我就个人在当班主任期间所见所感，与大家做以分享，如果不妥之处，还请大家多多批评指正。     在班级管理中主要有：学习、纪律、卫生、学生学习习惯和学生生活习惯五个方面的问题，这些方面的问题有相互交叉的部分，但是又各有侧重点。     首先，是暗示效应，是指在无对抗的条件下，用含蓄、抽象诱导的间接方法对人们的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见。暗示效应，重在强调思想意识。我以感恩父母或者感恩自己，付出要有回报为前提，让学生做好自己该做的事情。好些学生不知道学习的方向在哪里？从心里意识不到学习的最后要做什么。     除了其他时间年级召开班主任开会要求所要强调的注意事项之外，从带班到现在，每周周一班会和周日晚上到校这两个时间点，都会提出班级里上周存在的问题，主要问题包括学习、纪律、卫生、学生学习习惯和学生生活习惯，一般情况下有两种情况，一种是多次强调但是不能很好地做好，另一种是就是出现的新问题。每个方面都要说到，做不到位的要再次强调，班委组长要进一步管理规范。出现新问题要结合问题的情况和性质，对于已经定好的不合时宜的规矩进行修改或重新制定，这是一个不断完善的过程。每次都会强调做不好的后果及影响，反复强调。每个方面都从整个班级着手，重在找问题，重在强调问题发生之后对学生个人的影响，我的目的只有一个，在不断的重复中，让学生在思想上或者潜意识中就认识到，当他们做一些事情的时候，就要清楚结果是怎样的，这样使得学生在出现一些问题的时候不至于不顾及后果的做一些出格的事情。     例如，我班两个男生苗某和朱某，两人本身没有什么矛盾，下午在教室中与其他两个男生玩打手心手背，一个挑逗一个，朱某一个转身准备要走，苗某一推，朱某脚底没有转过来，直接摔到在地上，当学生给我来说，我到教室时，他们一个不理一个挨着在凳子上坐着，朱某说就是摔下去时疼了一下，已经不疼了。随后我找其他学生了解，当他们一个把一个推倒后，再没有做其他的，立刻停了下来，使得整个事情不再向更坏的方向发展了。我把这件事情定性为学生之间的小摩擦，没有蓄谋，也没有恶意，只是一个偶然，没控制住。当我问他们知道会有什么后果吗？他们说的意思跟我平时跟他们讲的一样，意外发生要及时停止，不能再一次伤害对方或者被伤害。     虽然这个事例是反面的，但是证明一个问题，平时重复说的要求在学生心里已经形成一种意识，可以证明用暗示效应做思想上的工作还是有成效的。抓学生的思想意识，从心理上让学生逐渐意识到学习或者做好与学习相关的事情是为自己负责，是对父母的感恩，使得学生对于学习这件事情不是很迷茫，知道学习的最后要干什么，把对自己负责和感恩父母作为学生学习的动力。     个人之见：反复的暗示做思想工作，虽然无形，但是有影响力，抓学生思想意识很重要。     其次，再来谈谈第二个方面，在心理学效应中有一种效应叫成败效应，是指努力后的成功效应和失败效应。努力有收获有成功就能不断地促进更好的发展，形成一个良性循环。努力后没有太大的收获，也就意味着失败，这就会直接影响到以后的发展。     例如：我班学委孟某进班成绩中等偏下，刚开始选她当学委，班里有学生有意见，说她的成绩并不好，为什么还是学委？第一次月考后，她的成绩有进步，我借此机会找她谈话，我说的很委婉，大概意思就是有学生认为她成绩不好，没有资格当学委，但是我不这么认为，我觉得有没有资格要靠自己的努力和成绩来证明，而不是别人的三言两语。这次谈话一方面对她的内心有刺激，一方面又是对她的鼓励。期中考试她考到班里前十名，这次月考有所退步，但是在前十五名之内。对单个学生的培养要因人而异，我想在接下来的学习中，她还会不断地进步。     个人之见：适当的刺激可以激发斗志，恰当的鼓励引导可以提供奋斗的动力和方向。     最后是从众效应方面来说，在这里我要说的不是从众效应的积极面，而是从众效应的消极面。班级里总有几个比较爱说话，小动作比较多，爱起哄，比较皮的学生，他们能带动周围的人跟着他们去说话，而且是不管哪种性格的人都能说起来。对于这样的学生，一暗示，二提醒，三教育，重点单个教育培养，起到一个杜绝“反面典型”的效果。不然其他学生看样学样，初一学生这个阶段不太考虑是否正确，只要觉得别人能做，自己也就可以“学”，因此对于这种学习习惯和生活习惯不好的学生，又会影响班级纪律的学生，就要有阶段性的，有不同程度的单个教育培养，这样可以打磨他们的浮躁之心，其次也能使班主任始终站在有理有据的一方，便于与家长沟通，恰当的教育学生学会学习、遵守校纪校规。     个人之见：有理有据，要重点教育培养，要循序渐进，从心里让学习习惯不好的学生心服口服，不能让不利于班级向上发展的风气盛行。     班主任要像水一样，面对不同的学生，随“行”而变，以水之“净”影响学生的思想，水又柔中带钢，必要的增加压力可以无坚不摧。大局重思想，小处重教育培养，及时把握学生整体心理态势，个人心理变化，抓思想，提意识，有针对性的进行教育培养，从而激发学生学生学习的积极性和原动力，更好地促进学生的学习。     在最后，将我的个人的心得总结与大家分享：     1.反复多次的强调，重在做好学生的思想工作，整体抓思想，提意识。     2.激励斗志，鼓励引导，要给学生一份爱心，但要留存一份威严。     3.凡事要以事实说话，个体以理服人，循序渐进，言必行，行必果。     4.相信办法总比问题多，班级管理要有耐心和决心。     （延安市实验中学班主任 张毅 原创）     举报/反馈