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剧情简介
2.对于外国学制的态度，“应该明辨择善，决不可以舍己从人，轻于吸收”。
3.对中外学制吸取或扬弃的唯一标准是能否“三适合”——“适合国情，适合个性，适合事业学问需求”。如果“三适合”，就“采取他”，“保存他”；三不适合，就“回避他”，“除掉他”。
可见，陶行知采取分析、过滤的方法，审视中外文化，体现了实事求是、辩证统一的思想，是一种冷静的、理智的态度，反映了开放的进步的中西文化教育观。
陶行知反对抄袭别国精神文化和学制文化，并不是反对学习外国先进的文教经验，恰恰相反，陶行知是十分重视、非常强调学习、借鉴外国先进的教育文化的。他在谈到幼稚园建设时，曾说过：“我们一方面在这里干，我们一方面还要吸收别的经验，我们要把英国的，法国的，日本的，意大利的，美利坚的……一切关于幼稚教育的经验都吸收进来，我们来截长补短冶成一炉，来造成一个‘今日之幼稚园’，要造成今日之中国幼稚园，就是从今日起我们就要下功夫！”[8]对于外国教育文化的其他经验，陶先生也是主张积极学习的。他称赞外国反对封建主义统治、争取民主、平等和自由的斗争，赞扬西方先进的科学技术，出版了儿童科普丛书，介绍外国牛顿、伽利略，诺贝尔、爱迪生、法拉第、富兰克林、卡汾狄士等15位科学家的发明创造以及热爱人类、追求真理的探索精神，评价了杜威、福禄培尔、桑代克、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、蒙台梭利、孟禄、推士、德满尔、麦柯、柏克赫司特、柏格罗等17位外国教育家的教育试验成果，评价了外国儿童作业室教学法、道尔顿制、设计教学法和普鲁士教育改革的经验，评价了列夫·托尔斯泰等一大批的外国文学的作品及其思想艺术特色，还主张学好外国语，派遣大学毕业生到外国留学，积极参加国际性的教育文化学术会议，与国际教育文化交流、沟通和接轨。所有这一切，都说明陶行知无论在思想理论上或者实际行动上，都是主张并实行学习外国经验的。他学习外国经验是积极的、主动的、多层面的、全方位的。