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3.幼稚园行为课程的内容
张雪门认为，幼稚园的课程是促进儿童健康活泼发展而设计和准备的一系列活动，他把行为课程的内容表述为“教材”。[57]他把“教材”解释为：“教材不论是现成的，不论是创造的，其唯一的目的，实为充实儿童的生活，绝非灌注儿童的熟料。因教材的目的在充实儿童的生活，所以对儿童是活动而非知识。虽然活动里面未始不含有知识，但绝不是特殊地抽出来的死知识，且教材在儿童生活上的功能，是一种开始，而不是结果”。可见，他认为，与传统的教材概念不同，儿童在幼稚园生活的经验都是教材。而且，教材的范围很大，并“不限于一首歌，一件手工”，包括“儿童从家到校，从校到家，在家庭、道路、幼稚园所受到的刺激，能够引起儿童生活的要求，扩充儿童生活的经验，潜移儿童生活的意识的”方方面面。[58]他认为，这种经验来源于儿童自身的个体发展、儿童与自然环境和社会环境相接触。根据这一认识，张雪门把课程的内容分为儿童自发的诸般活动、儿童的自然环境及儿童的社会环境。