徐静蕾泰国电影

以上这些结果均表明幼儿自我控制水平的发展与大脑的成熟是密不可分的。但根据发展认知神经科学的观点，大脑的成熟离不开遗传与环境的交互作用，这种大脑发育的差异原因还需要遗传与环境影响因素来综合探讨，故我们接下来讨论了气质、同伴接纳与教师期望对幼儿自我控制的影响。
二、气质与幼儿园社会环境因素对儿童自我控制的影响
本研究发现气质专注性和气质反应性水平越高，幼儿自我控制水平越高，即幼儿对事物的注意力和持久力与个体对外界刺激的敏感度水平均影响自我控制的水平。相关研究也表明，在生命的第一年里，注意就是压力的调节者，随着年龄的增长，婴儿经历了从注意选择的反应性形式向注意控制的转变，幼儿控制新异的、情绪性的情境的能力在很大程度上依赖于注意控制系统的发展。气质活动性、气质情绪性和气质社会抑制性对自我控制负向预测，即幼儿活动的强度和速度、幼儿情绪表达的强烈程度和个体在遇到新环境的抑制程度等特征水平越高，自我控制水平越低，这符合幼儿自身的实际情况，幼儿的活动强度大，情绪表达强烈可以直接导致其多动、抑制性差，从而使其自我控制水平较低。