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在进行课程设计时，根据课程总体的宗旨要求，对这些要素采取不同的方式，作出不同的处理。通过对这些要素的不同选择和不同的处理方式，就可以设计出不同的课程来。
5.1.3 培训课程设计的资源依据
培训课程设计是基于对两种不同层次的课程编制的决策。这两种层次指的是广义层次和具体层次。广义层次包括基本的价值取向，具体层次包括技术上的安排和课程要素的实施。美国教育家泰勒认为，有三种基本的资源依据已被人们用来作为进行课程决策的选择基础。
1.以有组织的学科内容作为课程设计的资源依据
以学科作为课程设计的主要资源依据，是强调对课程内容进行合乎逻辑的组织。实际上，目前学科已经发展到包含了四种变化形式：独立学科、多学科、跨学科和综合学科。这些变化形式的主要思想基点，就是突破了原先仅由一门独立学科组成一个独立课程的做法，而拓宽为应用几个学科之间的联系去更全面地研究和说明问题，以更好地完成培训课程目标。